11月8日-9日，“国家社科基金重大项目《构建中国自主知识体系研究》整体推进研讨会”由同济大学高教所与厦门大学高教质评所联合主办，在同济大学四平路校区衷和楼2013会议室隆重召开。

重大项目首席专家、厦门大学南强重点岗位教授、同济大学同济讲座教授史秋衡召集了本次国家社科基金重大项目主题研讨会，邀请浙江大学教育学院阙明坤教授，中央党校刘丽丽教授，重庆电子科技职业大学武春岭教授，天津大学教育学院副院长杨院教授，厦门大学教育研究院副教授、厦大高教质评所副所长文静，同济大学高等教育研究所副教授、中外教育比较研究中心主任李玲玲，华南理工大学公共管理学院王芳副教授，青岛大学青岛教育发展研究院矫怡程副教授等三十余人出席会议。研讨会分为开幕及专家主旨报告、圆桌论坛等部分。会议根据不同环节分别由天津大学杨院、同济大学李玲玲，浙江大学阙明坤、华南理工大学王芳，中央党校刘丽丽、厦门大学文静，福建商学院徐晓丹、福建师范大学康敏，湖南师范大学谢玲、厦门大学赵瑾奕主持。

开幕及专家主旨报告

会议伊始，史秋衡教授代表厦门大学与同济大学两校祝贺会议顺利召开，以国家社科基金重大项目首席专家的身份热烈欢迎到场的诸位参会代表莅临指导与交流学术思想。

专家主旨论坛一

 “专家主旨论坛一”由杨院教授、李玲玲副教授共同主持。

史秋衡教授以《构建中国自主知识体系的逻辑结构与战略框架图》为题，从宏观视角切入，探讨与分享构建中国自主知识体系的逻辑结构与战略框架。深入剖析构建自主知识体系过程中必须处理好的历史标志与现实创新、自主性建构与协同性创生、整体性上位规律和基础性底层规律、传统学科与人工智能等四大关系。在此基础之上，进一步指出构建自主知识体系的核心议题框架，强调需提炼标志性成果以充分彰显中国实践的核心内核，让中国智慧成为世界知识体系的重要组成部分。

浙江大学教育学院教授阙明坤展开题为《中国自主知识体系的生成逻辑内涵特征》的主旨报告。阙教授指出，构建中国自主知识体系是摆脱西方知识依附的结构性困境、回应本土实践“理论赤字”的国家战略基础。当前，我国已从经费投入、制度保障、文化源泉等维度为自主知识体系的构建提供了持续支撑，因此必须遵循由实践性、民族性、原创性和开放性四大核心特征所构成的“四位一体”生成逻辑，系统性回答“为何生成”、“如何生成”以及“生成为何”的根本问题，为中国实现“战略自主”提供学理性支撑。

中央党校教授刘丽丽带来题为《溯源与前行：中国自主知识体系的历史脉络与时代使命》的主旨报告。本报告对中国自主知识体系进行历史梳理，从“知行合一、经世致用”的古代智慧，到近代在救亡图存中探索转型，最终实现马克思主义中国化，到新中国成立后初步构建自主知识体系，再到改革开放时期在实践导向下推动各领域实现理论突破，最后在新时代建构自主知识体系已成为国家战略，为建设中华民族现代文明提供支撑。这条从古代智慧结晶到现代文明构建的发展脉络，蕴含着中国知识体系的根与魂，为其奠定了坚实的价值基础和理论来源，更从根本上区别于西方中心主义的认识框架。

厦门大学教育研究院副教授、厦大高教质评所副所长文静展开题为《中国自主知识体系的科学方法创新》的主旨报告。其指出我国自主知识体系的方法生成路径既要从现实需求出发，摆脱过往对西方知识体系的路径依赖，同时要突破现有方法困境，实现从知识依附转向自主创新。其次，其强调方法创新的机理在于文化基因的守正与创新、时代阐释的全球化与本土性统一以及理论与实践的耦合，从而为推动知识生产与创新，并在理论构建、范式重构与多维度知识贡献方面取得显著成效。未来将着力推动社会科学整体发展、教育学科优势发挥与高等教育体系创新，为实现自主知识体系的突破性发展提供科学方法论支撑。

在“主旨论坛一”告一段落后，由阙明坤教授与王芳副教授主持第一阶段的讨论与总结。福建商学院徐晓丹、浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院姚奇富、天津大学杨院、台州学院金凌虹、宁德师范学院冯晓霞等与会专家，围绕自主知识体系构建的向度探索、新时代工程教育价值重构、应用型本科高校人才自主培养模式创新、乡村小学德育督导质量协同机制等议题进行了深入交流与研讨。

专家主旨论坛二

 “主旨论坛二”由刘丽丽教授、文静副教授主持。

重庆电子科技职业大学人工智能与大数据学院院长武春岭就《中国自主知识体系的国际影响力与文化软实力：现状审视与突破路径》进行主旨报告。他指出，当前我国自主知识体系在国际影响力与文化软实力方面呈现出国内根基不断夯实、国际机遇窗口逐步显现、“内聚外溢”与“融通互鉴”并进的特征。然而，同时却也面临着西方学术话语垄断、本土理论内生性不足、融通互鉴机制薄弱、文化传播效能有限等挑战。在未来，需通过强本固基提升内生创新力，破壁增效加强国际传播效能，深化双向学术交流促进知识互鉴，并完善跨部门协同保障机制，从而构建起具有全球竞争力的自主知识体系与学术话语权。

华南理工大学公共管理学院副教授王芳就《中国自主知识体系的成效评估检验》展开了主旨探讨。其指出当前自主知识体系的建构缺乏一套客观、系统的评价标准以评估其建设成效，基于此，初步提出可搭建包含理论创新、实践转化、国际对话三个维度的评估框架，该框架可进一步推动形成具有中华民族自身特色、适应发展需要的系统性理论成果与实践路径。

同济大学高等教育研究所副教授、中外教育比较研究中心主任李玲玲展开了题为《构建中国自主知识体系的标识性概念问题及改进策略》的主旨报告。报告指出标识性概念是构建自主知识体系的核心基础。当前在构建自主知识体系过程中，标识性概念建设仍存在对外依赖性强、原创理论转化不足、概念边界模糊等问题。为此，应通过深化本土研究、推动术语创新、构建标识性概念簇，并依托学术共同体形成共识和中国话语权，从而夯实自主知识体系的理论根基。

福建师范大学教育学院教育系讲师康敏带来题为《我国省域高校分类改革的趋同现象与政策优化研究》的主旨报告。报告从政策创新扩散的视角切入，指出我国省域高校分类改革在目标、内容、工具、效力、风格等多维度呈现出明显的政策趋同趋势。这一方面既反映了自上而下的政策传导效能，另一方面也暴露了地方自主性不足与适应性薄弱等问题。未来应进一步激发地方主观能动性，增强政策与区域发展的适切性，建立在地化分类评估机制，以提升高校分类治理的实际效能。

在“主旨论坛二”结束后，由徐晓丹研究员与康敏讲师主持第二阶段的讨论与总结。安徽大学叶晓力、湖南师范大学谢玲、泉州师范学院黄蕴蓓、广西英华国际职业学院叶春珍、福州大学柯江锋等与会学者，围绕有组织科研与自主知识体系建构、数字时代终身学习导向的高校教学范式重构、老年教育与数字融入、高职教育评价体系转型、传统智慧与现代科技协同赋能等议题展开了深入探讨与交流。

青年圆桌论坛

 11月9日，“青年圆桌论坛”由湖南师范大学教育科学学院讲师谢玲、厦门大学教育研究院硕士生赵瑾奕主持。贵州师范大学陈思迪、三明学院陆发信以及厦门大学廖智鑫、吴智花、赵瑾奕、林梓妍等围绕着自主知识体系视域下教材建设、本科专业调整、人工智能赋能自主知识体系的路径、建立中国自主知识体系过程中的融通与互鉴、高校学科专业动态调整机制、新高考改革与自主知识体系建构等议题进行了观点分享与交流。

总结

最后，史秋衡教授对本次整体推进研讨会进行总结。史教授强调，本次会议汇聚了来自全国各地的三十余位专家学者，围绕着自主知识体系的历史脉络、生成逻辑、科学方法等核心议题与前沿方向展开了深入且热烈的讨论。此次会议的成功举办，为推动中国自主知识体系的构建提供了坚实的学术支撑和丰富的思想资源，进一步明确了未来的研究方向与实践路径。 史秋衡教授寄望各位与会人员，要大力践行习近平文化思想，面向《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》中“创新实施马克思主义理论研究和建设工程，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系”的方向，牢记政策导向、实践导向、理论导向，齐力推进国家社科重大项目《构建中国自主知识体系研究》做优、做实、做强。